Как отличить распространенное предложение от нераспространенного

Что такое распространенное предложение

Предложение, в котором присутствует хоть один второстепенный член, называется распространенным. Второстепенные члены не являются самостоятельными, они зависят от главных – дополняют, определяют, объясняют их. В контексте они связаны с главными членами и между собой подчинительной связью.

Второстепенные делятся на две группы: группу подлежащего и группу сказуемого. Как правило, к первой группе относятся слова, распространяющие подлежащее, от него зависящие. Цепочка вопросов к ним идёт от этого доминанта. Вторая группа охватывает слова, зависимые таким же образом от сказуемого. К второстепенным относятся определения, которые при разборе подчеркиваются волнистой линией, дополнения, обозначаемые прерывистой линией, и обстоятельства, маркируемые знаком «тире – точка – тире».

Определение – второстепенный член предложения

Определение – член предложения, имеющий значение признака, относящийся к слову, называющего предмет. Отвечает на вопросы «какой?», «который?», «чей?». Определения делятся на согласованные и несогласованные.

Первые связаны с определяемым словом способом связи согласованием и полностью повторяют его грамматическую форму. Чаще всего выражаются склоняющимися частями речи без предлогов: существительными, прилагательными, числительными, местоимениями и причастиями:

хмурое утро;
седьмой час;
мой напарник;
Настин брат;
папин костюм;
теплый вечер.

Несогласованные определения – связываются с главным словом управлением или примыканием и не повторяют его форм:

радость (упр.) матери;
ее (упр.) улыбка;
взгляд (прим.) свысока;
суп (прим.) погуще;
время (прим.) отдохнуть;
человек (упр.) добрейшей души.

Дополнение – второстепенный член предложения

Дополнение называет объект действия со стороны сказуемого. Выражается именем существительным или местоимением, относится к группе сказуемого и отвечает на вопросы всех падежей, кроме именительного. Способ связи со сказуемым – управление:

увидел (Р. п.) друга;
поздоровался (Т. п.) с ним;
передал (В. п.) гостинец;
улыбнулся (Д. п.) малышу;
думал (П. п.) о работе.

Обстоятельство – второстепенный член предложения

Обстоятельство характеризует признак действия, условие, состояние, а также место, время, цель, причину и тому подобное. Чаще выражается наречиями и деепричастиями или их оборотами, а также именными частями в форме косвенных падежах с предлогами и без. Может выражаться некоторыми фразеологическими оборотами. Относится к группе сказуемого, связан с ним управлением или примыканием. Отвечает на вопросы «как?», «каким образом?», «где?», «куда?», «откуда?», «зачем?», «почему?» и другими подобными:

сделать быстро;
находиться в школе;
прийти с работы;
уехать отдыхать;
улыбаться, глядя в глаза.

Примеры распространенных предложений из художественной литературы

Примеры из художественной литературы

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды.

(Русская народная сказка «Маша и медведь»)

И промеж высоких гор Видит шелковый шатёр. Мне памятно другое время!В домашнем быту Кирила Петрович выказывал все пороки человека необразованного.Молодые затворницы в положенные часы сходили в сад и прогуливались под надзором двух старух. Зурин пригласил меня отобедать с ним вместе чем бог послал, по-солдатски.

(А. Пушкин)

Он на допрос не отвечал.Держа кувшин над головой, Грузинка узкою тропой Сходила к берегу.Тут он начал щипать левый ус, повесил голову и призадумался.

(М. Лермонтов)

С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов.

(М. Горький)

Мать обвинила во всем Маслову и разочла ее. Гостиная Анны Павловны начала понемногу наполняться.

(Л. Толстой)

Вошел человек лет шестидесяти, беловолосый, худой и смуглый, в коричневом фраке с медными пуговицами и в розовом платочке на шее.

(И. Тургенев)

Чувство глубочайшего омерзения мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека.

(Ф. Достоевский)

И брат тоже начинает полоть огурцы, или свеклу мотыжить, или картошку сажать. И еще в народе у нас считают эту клюкву целебным лекарством от всех болезней.

(М. Пришвин)

По шоссе медленно ехал верхом офицер в белых перчатках и в адъютантском мундире.Под ним была высокая длинная лошадь золотистой масти с коротким, по-английски, хвостом.

(А. Куприн)

Юшка жил на квартире у хозяина кузницы, на кухне.Утром он шел в кузницу, а вечером шел обратно на ночлег.

(А. Платонов)

Как отличить распространенное предложение от нераспространенного?

Все достаточно несложно. Прежде всего нужно отыскать в предложении грамматическую основу – это может быть и подлежащее, и сказуемое, а может быть только один из главных членов. Если после ее подчеркивания в предложении не осталось других значимых слов (предлоги, союзы и междометия не считаются), то оно точно нераспространенное. Если же другие значимые слова, к которым можно задать вопросы от основы, есть, то рассматриваемая синтаксическая единица относится к категории распространенных предложений.

Проще всего пояснить это на примерах распространенного и нераспространенного предложения.

Так, в синтаксической единице “Лес горел”
есть подлежащее “лес”
и сказуемое “горел”
. Никаких других слов нет, значит, это нераспространенное предложение.

А вот другой пример: “Весенний лес наполнился запахами”.
Разобрав его, можно кроме основы “лес наполнился”
обнаружить еще определение “весенний”
и дополнение “запахами”
. Наличие этих членов предложения, которые относятся к категории второстепенных, говорит о том, что синтаксическая единица является распространенной.

Если в предложении, кроме грамматической основы, есть также вводные слова или словосочетания, то оно все равно является нераспространенным. Это простое правило основано на том, что вводные слова (и также словосочетания) не являются каким-либо членами предложения, а значит, и не могут его распространять.

Предложения могут иметь совершенно одинаковую грамматическую основу, но наличие или отсутствие второстепенных членов сразу разносит их по разным категориям.

Распространенное и нераспространенное предложение

Распространенное и нераспространённое предложение отличаются по наличию или отсутствию второстепенных членов. Узнаем, что такое распространенное и нераспространенное предложение в русском языке и приведем примеры.

В синтаксическом разборе предложения указывается его вид:

по интонации (повествовательное, вопросительное, побудительное);
по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное);
по наличию главных членов (односоставное или двусоставное);
по наличию или отсутствию второстепенных членов предложения.

Важной синтаксической характеристикой предложения является наличие или отсутствие второстепенных членов предложения. В связи с этим в синтаксисе русского языка различают нераспространенные и распространенные предложения

Примеры нераспространенных предложений из художественной литературы

Была ночь. По всему лесу потрескивал мороз (В. Катаев).

Дело было так. Тщательно и старательно шел Бим по лугу челноком, разыскивая разбросанный сыр… (Г. Траепольский).

Это стало традицией (К. Паустовский).

Светились цветы. Светились недолго (Н. Сладков).

Вечер был тёплый и тихий (Н. Сладков).

Ученик был нетерпелив. Пять минут — невелик срок (М. Алексеев).

Разгорался рассвет. Синева на востоке сменилась багровой мглой, похожей на дым пожара (К. Паустовский).

Утро было яркое, солнечное, но прохладное (Г. Скребицкий).

Определение — второстепенный член предложения

Теплый ветерок забирается за просторный ворот моего матросского костюма и щекочет тело (А. Новиков-Прибой).

В составе предложения указываем согласованные и несогласованные определения.

Согласованные определения выражаются именами прилагательными, местоимениями, порядковыми числительными и причастиями, которые совпадают в числе, роде и падеже с определяемым словом.

Несогласованные определения выражаются существительными в косвенном падеже, инфинитивом, наречием и другими частями речи.

Дополнение — второстепенный член предложения

Дополнение поясняет сказуемое.

Я вспоминаю (что?) леса, озёра, парки и небо (К. Паустовский).

Различают прямое и косвенное дополнение. Прямое дополнение, обозначенное существительным (местоимением) в винительном (родительном) падеже без предлога зависит от сказуемого, выраженного переходным глаголом:

пишу что? рассказ.
выпил (чего?) морса.

Существительные в форме остальных падежей с предлогом и без него являются косвенными дополнениями:

горжусь (чем?) Родиной;
вспоминаю (о чём?) о море.

Обстоятельство — второстепенный член предложения

Обстоятельство, как и дополнение, в предложении принадлежит к составу сказуемого.

Обстоятельства бывают разных видов и отвечает на вопросы: как? когда? куда? откуда? зачем? почему? при каком условии?

Сумерки (где?) в лесу наступают (как?) неожиданно (когда?) рано (В. Арсеньев).

Обстоятельства выражаются разными способами:

Я (когда?) и раньше ходил (куда?) в лес (с какой целью?) гулять (В. Солоухин).

Примеры распространенных предложений из художественной литературы

Но еще выше было небо, все засыпанное звездами (В. Катаев).

У самой воды большими охапками выглядывали из зарослей мяты невинные голубые незабудки (К. Паустовский).

Глубокая лесная канава до самых краёв была наполнена быстро бегущей мутной водой (И. Соколов-Микитов).

Обладая памятью необыкновенной, Пушкин уже на одиннадцатом году был хорошо знаком с французской литературой (А. Гессен).

Кое-где сквозь чащу деревьев мелькали серебряные нити лесных ручейков (А. Куприн).

Еле волоча от усталости ноги и отбиваясь от несметного количества комаров, я поднялся на возвышенность и огляделся (Г. Скребицкий).

Составьте словосочетания или нераспространенные предложения : Амфитеатр, фолиант, опус, сарказм, памфлет, манускрипт?

Составьте словосочетания или нераспространенные предложения : Амфитеатр, фолиант, опус, сарказм, памфлет, манускрипт.

На этой странице сайта вы найдете ответы на вопрос Как отличить словосочетание от нераспространенного предложения : ?, относящийся к категории Русский язык. Сложность вопроса соответствует базовым знаниям учеников 1 — 4 классов. Для получения дополнительной информации найдите другие вопросы, относящимися к данной тематике, с помощью поисковой системы. Или сформулируйте новый вопрос: нажмите кнопку вверху страницы, и задайте нужный запрос с помощью ключевых слов, отвечающих вашим критериям. Общайтесь с посетителями страницы, обсуждайте тему. Возможно, их ответы помогут найти нужную информацию.

Написали такое первое предложение, что бы был интерес читать дальше.

Красивый (прил. ) 1. Н. Ф. — красивый 2. Морф. Призн. — кач. , И. п. , ед. Ч. , м. Р. 3. Красивый (какой? ) — определение.

Красивый(какой? ) — прил. 1. Н. Ф — красивый2. Пост : качеств. Непост : полн. Ф, м. Р, ед. Ч, им. П( или в. П, зависит от контекста)3. (какой? ) красивый( подчёркиваешь волнистой линией, в предложении является определением).

Честен (каков? ) ps слишком мало символов.

Я сказала неправду. Мои ошибки из — за невнимательности. Я ещё не ученик.

1) в что главное трудиться и.

Один из самых ярких ораторов современной России на сайте ldpr. Ru очень четко определяет аудиторию, к которой обращается и задачи, стоящие перед современным обществом, прежде всего в России.

Фотография не загружается.

Числительные — одна из важнейших частей речи в Русском языке. С помощью них мы можем посчитать предметы, приобрести что — либо в магазине, ответить на вопрос » Сколько тебе лет? «. Без числительных не было бы и самих чисел, а тогда, сейчас, возможн..

Абрамцево — одна из знаменитых подмосковных усадеб.

Предложения распространенные и нераспространенные

Предложения бывают распространенными и нераспространенными.

Нераспространенным называют предложение, состоящее только из главных членов.

Например: Щенок играет.

Распространенным называют предложение, в котором, кроме главных членов, есть еще и второстепенные.

Например: Сегодня вечером щенок весело играет с мячом.

Распространенное предложение более точно, красочно, выразительно и подробно передает информацию.

Советуем посмотреть:

Виды предложения по цели высказывания

Предложения и их эмоциональная окраска (интонация)

Предложение с обращением

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

Второстепенные члены предложения

Однородные члены предложения

Простое и сложное предложения

Словосочетание

Предложение

Синтаксис и синтаксический разбор

Правило встречается в следующих упражнениях:

2 класс

Упражнение 40, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 44, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 5, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 24, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 92, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 83, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

Упражнение 130, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

Упражнение 131, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

Упражнение 175, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

Упражнение 200, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

3 класс

Упражнение 39, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 46, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 62, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 68, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

Упражнение 169, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

Упражнение 55, Канакина, Рабочая тетрадь, 2 часть

Упражнение 166, Канакина, Рабочая тетрадь, 2 часть

Упражнение 15, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, 2 часть

Упражнение 60, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, 2 часть

Упражнение 417, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, 2 часть

4 класс

Упражнение 26, Канакина, Горецкий, Учебник, 1 часть

Упражнение 34, Канакина, Рабочая тетрадь, 1 часть

Упражнение 225, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

Упражнение 268, Канакина, Горецкий, Учебник, 2 часть

Упражнение 147, Канакина, Рабочая тетрадь, 2 часть

Упражнение 180, Полякова, Учебник, 2 часть

Упражнение 459, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 2 часть

Упражнение 481, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 2 часть

Упражнение 504, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 2 часть

Упражнение 607, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 2 часть

5 класс

Упражнение 329, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 1 часть

Упражнение 353, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 1 часть

2018 — budu5.com, Буду отличником!

Нашли ошибку?

Связаться с нами

Отражение актуальных тем и идей

Распространенное предложение отличается от нераспространенного тематическим контекстом и важностью передаваемой информации. Актуальные темы и идеи, обычно, встречаются в распространенных предложениях, которые активно используются в различных контекстах и форматах коммуникации

Нераспространенное предложение, напротив, имеет более ограниченное применение и может быть использовано в специфических ситуациях, где требуется уточнение или выделение определенного понятия или идеи.

Однако, важно отметить, что актуальные темы и идеи всегда подвержены изменениям и эволюции. Таким образом, ранее нераспространенные предложения могут впоследствии стать распространенными в результате изменения социального, политического или технологического контекста

Поэтому, отражение актуальных тем и идей требует постоянного обновления и анализа ситуации, чтобы эффективно коммуницировать и передавать информацию в соответствии с установленными целями и задачами.

Упоминание современных источников исследования

Для того чтобы понять, чем отличается распространенное предложение от нераспространенного, важно обратиться к современным источникам исследования. В настоящее время существует множество исследований, посвященных этой теме, которые помогают нам понять особенности и различия между этими двумя видами предложений

Одним из таких исследований является работа «Сопоставительный анализ распространенных и нераспространенных предложений в русском языке» автора Иванова А.А., опубликованная в журнале «Лингвистические исследования». Это исследование позволяет нам узнать о тех критериях, по которым можно отличить распространенное предложение от нераспространенного.

Исследование также показывает, что распространенные предложения чаще употребляются в разговорной речи, в то время как нераспространенные предложения встречаются в более формальных текстах. Это связано с особенностями синтаксической и семантической структуры этих предложений.

Источник	Автор	Год публикации
«Сопоставительный анализ распространенных и нераспространенных предложений в русском языке»	Иванов А.А.	2020

Таким образом, изучение современных источников исследования помогает нам более точно понять отличия между распространенными и нераспространенными предложениями и выявить их особенности, которые могут быть полезными при изучении русского языка.

Учет мнений исследователей и экспертов

Распространенное предложение отличается от нераспространенного тем, что учитывает мнения исследователей и экспертов. В отличие от нераспространенного предложения, которое может быть основано лишь на интуиции или личном опыте автора, распространенное предложение стремится опираться на авторитетные исследования.

Учет мнений исследователей и экспертов предоставляет более надежные и обоснованные результаты. Исследователи и эксперты, работающие в соответствующей области, имеют профессиональные знания и опыт, которые позволяют им выносить качественные суждения.

Кроме того, при формировании распространенного предложения важно принимать во внимание разные точки зрения исследователей и экспертов. При наличии разногласий, автор предложения должен представить аргументы разных сторон, чтобы обеспечить более объективную и полную картину

Учет мнений исследователей и экспертов также способствует достижению научного подхода к проблеме и повышает уровень доверия к предложению. Если автор предложения основывается на авторитетных исследованиях и мнениях признанных экспертов, то это усиливает убедительность его аргументации.

Распространенное предложение
Нераспространенное предложение
Учитывает мнения исследователей и экспертов
Основано на интуиции или личном опыте автора
Опирается на авторитетные исследования
Не имеет надежных и обоснованных источников
Принимает во внимание разные точки зрения
Не учитывает аргументы других сторон
Основывается на научном подходе и авторитетных мнениях
Не является научно обоснованным

Второстепенные (распространяющие) члены предложения

Второстепенные члены не случайно называются распространяющими. Благодаря им доносимую информацию можно представить как можно точнее. Сравните: «Шел дождь» и «Вчера долго шел осенний дождь». Выше было отмечено, что в распространенном предложении не в обязательном порядке должны находиться все возможные второстепенные члены. Чтобы предложение стало распространенным, достаточно добавить хотя бы один из возможных второстепенных членов.

Это послужило поводом для путаницы между распространенными-нераспространенными предложениями и неполными.

Смысл предложения «Идут!» совершенно не понятен. Хочется узнать, кто идет, где и когда. Таким образом, перед нами неполное, односоставное и нераспространенное предложение. Такие конструкции характерны преимущественно для разговорной речи.

Синтаксическая конструкция «Идут дожди» является более конкретной, нежели предыдущий вариант. Здесь мы, кроме действия, понимаем, что речь идет о дожде. Значит перед нами простое, двусоставное и нераспространенное предложение, смысл которого ограничен обозначением предмета и его действия.

Конструкция «Сегодня весь день идут дожди» является самой информирующей. Представленная в ней информация не ограничена предметом и его действием. Здесь мы также можем узнать, когда совершается действие (сегодня) и как это происходит (весь день).

Мысль раскрывается более подробно, благодаря наличию второстепенных членов. Так называются члены предложения, которые уточняют, поясняют или дополняют. Поясняться, дополняться или уточняться могут не только главные члены, но и второстепенные: «В шкафу на верхней полке лежит мамина любимая книга».

Представленная конструкция показывает, что речь идет о маминой книге, которая лежит в шкафу. Если от слова «в шкафу» задать вопрос «на чем?», то можно заметить, что здесь обстоятельство уточняется дополнением.

Всего выявлено три типа второстепенных членов: определение, дополнение, обстоятельство.

Определение, обстоятельство и дополнение

Определение всегда относится к существительному или местоимению и может быть как согласованным, так и несогласованным.

Если у него и у определяемого слова один и тот же род, число и падеж, то определение считается согласованным: «у большого дуба».

Если имеется хотя бы одно расхождение из трех представленных грамматических категорий, то определение будет несогласованным: «девушка (какая?) в красном платье».

Согласованные определения могут быть выражены прилагательными, причастиями, порядковыми числительными и местоимениями, отвечающими на вопрос «чей?».

Несогласованные могут быть представлены существительными в косвенном падеже, наречием, инфинитивом.

Чтобы не путать такие обстоятельства с составным глагольным сказуемым, нужно между глаголами вставлять союз «чтобы». Если это сделать можно, то перед нами обстоятельство цели, выраженное инфинитивом.

Кроме цели, выделяют следующие виды обстоятельств:

места — «в лесу»;
времени — «вчера»;
образа действия — «быстро»;
причины — «из-за болезни»;
уступки — «несмотря на дождь»;
условия — «при необходимости»;
меры — «трижды»;
степени — «весьма удивлен».

Выделяют прямое и косвенное дополнение. Главным отличием между ними является наличие или отсутствие предлога. Для прямых характерны имена существительные или местоимения без предлога в форме Винительного или Родительного падежа: «Дети читают книгу». Такие дополнения относятся к сказуемым, выраженными переходными глаголами.

Имена существительные с предлогами или находящиеся в форме других падежей считаются косвенными дополнениями: «горжусь (кем?) детьми» или «говорить (о чем?) о наболевшем».

Нераспространенное предложение: примеры и контексты использования

Пример 1: Перечисление с отрицанием

Нераспространенное предложение может быть использовано для перечисления элементов с отрицанием.

Он не спит, не ест, не говорит, не двигается. Он просто сидит и думает.
Я не пошел на вечеринку, не потому что не хотел, а потому что не мог.

В этих предложениях отрицание «не» используется перед каждым элементом перечисления, что делает их нераспространенными. Этот прием может помочь создать особый эффект или подчеркнуть отказ от действия.

Пример 2: Инверсия словосочетания

Другой пример нераспространенного предложения – это инверсия, когда порядок слов меняется для создания сильного впечатления или эмоционального выражения.

Злость, ненависть, разрушение – это он принес с собой.
Печаль, боль, потеря – вот что осталось после его ухода.

В этих предложениях существительное, выражающее эмоцию или состояние, ставится в начало предложения, а затем следует глагол и дополнение. Этот стиль использования предложений обычно используется в литературных произведениях или в риторических высказываниях.

Пример 3: Риторический вопрос

Риторический вопрос – это вопрос, на который не требуется ответа, но который задается для подчеркивания высказываемой мысли.

Какое дело до него, если он не хочет измениться?
Зачем нам нужны все эти слова, если они не передают смысл?

В этих предложениях вопрос задается для выражения сомнения, недовольства или несогласия. Риторические вопросы могут быть использованы для создания эмоциональной атмосферы или убедительного воздействия на слушателя.

В заключении, нераспространенное предложение отличается от обычного предложения своей структурой, выражением или употреблением определенных слов. Хотя такие предложения реже употребляются, они могут быть эффективным средством передачи мыслей, эмоций и намерений.

Полезные материалы по теме

Подписывайтесь на нашу рассылку. Когда подпишетесь, вам на почту придет письмо, там надо будет нажать на кнопку «Подтвердить». Всем подписчикам мы высылаем ссылки на новые статьи в рубрике Образование – вы точно ничего не пропустите.

В каждой статье я рекомендую читателям курсы по русскому языку. Они дешевле, чем репетитор, а результаты часто дают более качественные, ребенок системно осваивает материал.

Курсы подготовки к ВПР по русскому для всех классов.
Подготовка к ЕГЭ.
Подготовка к ОГЭ.

Уважаемые читатели, напишите, пожалуйста, сумел ли я объяснить вам сегодняшнюю тему. Разобрались ли вы с тем, что такое распространенные предложения и как отличать распространенность от других характеристик?

Можете смело критиковать текст. Я всегда читаю комментарии читателей и учитываю замечания.

Спасибо.

Что такое распространенные и нераспространенные предложения — ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цели: познакомить с понятиями распространенное и нераспространенное предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать и находить в тексте главные члены предложения — подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Оборудование: карточки для рефлексии, лента “светофор”.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Орфографическая минутка

— Отгадайте загадки, напишите отгадки.

По небу оравою

Бегут мешки дырявые.

И бывает иногда,

Из мешков течет вода. (Туча.)

К розе не пускают,

От всех ее защищают. (Шипы.)

Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает. (Щука.)

Он высокий и пятнистый,

С длинной, длинной шеей,

И питается он листьями —

Листьями деревьев. (Жираф.)

Из горячего колодца

Через нос водица льется. (Чайник.)

На малину налетели,

Поклевать ее хотели.

Но увидели урода —

И скорей из огорода!

А урод сидит на палке

С бородою из мочалки. (Чучело.)

— Найдите в словах орфограммы и подчеркните их.

— Какими правилами пользовались для написания этих слов? (ЖИ—ШИ пиши с буквой И. ЧА—ЩА пиши с буквой А. ЧУ—ЩУ пиши с буквой У.)

III. Самоопределение к деятельности

— Запишите предложение: “Щука дремлет”.

— Объясните значение слова дремлет. (Дремать — некрепко спать, быть в состоянии полусна.)

— Найдите в предложении подлежащее и сказуемое.

— Добавьте второстепенные члены предложения, чтобы было понятно, где дремлет щука. (Щука дремлет на дне реки.)

— Чем отличаются эти два предложения? (Одно состоит только из основы, а другое — из основы и второстепенных членов предложения.)

IV. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 35, прочитайте тему урока. (Что такое распространенные и нераспространенные предложения?)

Упр. 39 (с. 35).

— Прочитайте текст. Озаглавьте его. (Утро.)

— На какие две группы можно разделить все предложения в тексте? (1 — предложения, состоящие только из основы; 2 — предложения, состоящие из основы и второстепенных членов предложения.)

— Запишите предложения, состоящие только из основы. (Дети самостоятельно выписывают эти предложения.)

— Прочитайте правило и скажите, как называются предложения, которые вы выписали. (Нераспространенные, потому что они состоят только из основы.)

— Как называются предложения, которые вы не выписывали? (Распространенные, потому что в них, кроме основы, есть второстепенные члены предложения.)

V. Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

VI. Закрепление изученного материала

Упр. 40 (с. 35).

— Прочитайте запись. Можно ли сказать, что это предложение? (Нет, слова не связаны по смыслу.)

— Составьте из слов нераспространенное предложение. (Лисятки играют.)

— Составьте распространенное предложение. (Шаловливые лисятки под кустом играют в прятки.)

— Запишите распространенное предложение. Подчеркните основу предложения.

— Какое из записанных предложений вам нравится больше?

Упр. 41 (с. 36).

(Фронтальная работа.)

— Самостоятельно дополните любое предложение, чтобы оно стало распространенным, и запишите его. Если не знаете, как написать слово, спросите у учителя.

— Прочитайте предложение, которое вы написали. (Несколько учащихся зачитывают свои варианты.)

VII. Рефлексия

— Я читаю предложения; если вы считаете, что оно распространенное, то ставите букву Р, нераспространенное — Н.

Пришла весна.

Распустились первые цветы.

Это смелые подснежники выглянули из-под снега.

Мерзнут подснежники.

Они рады весеннему свету.

Ответ: Н, Р, Р, Н, Р.

(Самопроверка (сверка с образцом на доске), самооценка с помощью “светофора”.)

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового узнали на уроке?