Разница между текстом и набором предложений

Топ вопросов за вчера в категории образование

Образование 16.09.2023 23:41 2075 Ткачёв Витя.

Какое проверочное слово к слову ОГОРОД?

Ответов: 1

Образование 06.10.2023 16:43 822 Романов Ярослав.

Как правильно гулять” по лесу” или в” лесу”?

Ответов: 1

Образование 26.08.2023 14:06 2174 Пинчук Никита.

Какие фрукты начинаются на букву “Р”?

Ответов: 1

Образование 11.10.2023 21:09 1375 Ситникова Евгения.

Какое проверочное слово к слову ПРЕДПОЛАГАТЬ?

Ответов: 1

Образование 01.09.2023 05:01 2047 Зонова Виктория.

Какие фрукты начинаются на букву “Д”?

Ответов: 1

Образование 28.10.2023 10:34 1954 Угланова Яна.

Как решить: Для перевозки груза потребовалось 24 машины грузоподъём. 7,5 т?

Ответов: 1

Образование 10.10.2023 17:31 647 Швецов Степан.

Какое проверочное слово к слову иссЯкать?

Ответов: 1

Образование 04.10.2023 07:56 219 Самохвалов Ярослав.

Много очистков или очисток, как правильно?

Ответов: 1

Образование 07.11.2023 10:30 225 Ширяев Данил.

Какое проверочное слово к слову СОСТАВЛЯТЬ?

Ответов: 1

Образование 02.09.2023 05:24 1266 Салымгереев Акылбек.

Как правильно: по получении или по получению?

Ответов: 1

Текст

Текст представляет собой последовательность слов, предложений и абзацев, объединенных смысловыми связями. Он является основным средством передачи информации и коммуникации в письменной форме.

Текст может быть оформлен в виде простых предложений или законченных сообщений, которые состоят из одной или нескольких целых и понятных мыслей. Предложения в тексте обычно разделяются точкой, вопросительным или восклицательным знаком.

Преимущественно тексты используются для передачи знаний, идей, фактов и эмоций. Они могут быть организованы по разным принципам, включая хронологический, тематический, пространственный или логический порядок.

Для структурирования текста могут использоваться различные средства, такие как:

• Абзацы: используются для группировки связанных предложений и тематического разделения текста.
• Заголовки: помогают обозначить тему или разделы текста, облегчая навигацию и ориентацию читателя.
• Маркированные и нумерованные списки: позволяют выделить ключевые моменты, перечислить факты или шаги в логической последовательности.
• Таблицы: используются для представления данных в упорядоченном и структурированном формате.

Основные задачи текста включают информирование, убеждение, развлечение, описания и объяснения. Цель текста зависит от его типа и намерений автора.

Следует отметить, что текст не является простым набором слов или предложений — для его понимания важно учитывать контекст, разбираться в тематике и обладать навыками чтения и анализа текстов

Каким бывает текст?

Текст бывает очень разным. Он не всегда выглядит как тот, что был приведен в предыдущей части параграфа. Книга, стихотворение, текст песни, заметка в газете, статья в журнале, документ, письмо — это все является текстом. То, что вы сейчас читаете, — тоже текст.

Текст может быть написан от руки или напечатан на компьютере. Может быть воспроизведен и в устной форме — например, если зачитать вслух какой-нибудь отрывок или рассказать выученное стихотворение.

Текст может существовать сам по себе, а может служить пояснением к схеме, рисунку или фотографии.

Текст может принадлежать к одному из стилей речи (художественный, разговорный, научный), а также к одному из типов речи (описание, повествование, рассуждение).

{"questions":,"items":,]}}}]}

Раздел 2: Основные различия между текстом и набором предложений

В русском языке текст состоит из набора слов, объединенных по смыслу и грамматическим правилам. Текст обычно содержит несколько предложений, которые передают законченную мысль или идею.

Основное отличие между текстом и набором предложений состоит в их структуре. Текст обычно имеет более сложную структуру, чем простой набор предложений. В тексте присутствует логическая связь и последовательность мыслей, что делает его цельным и полноценным.

Набор предложений, напротив, может быть простым перечислением фактов или идей без явной связи между ними. Он может содержать предложения разных тем и направлений без единой идеи, объединяющей их.

Кроме того, текст обычно имеет определенную структуру, состоящую из введения, развития и заключения. В то время как набор предложений может быть более свободным и не иметь таких явных разделений.

Таким образом, текст отличается от набора предложений своей структурой и цельностью. Текст является законченным произведением, содержащим логически связанные мысли и идеи, в то время как набор предложений может представлять собой простое перечисление фактов без явной связи.

Подраздел 2.1: Структура

Текст отличается от набора предложений следующим: он имеет определенную структуру. Несмотря на то, что слова в тексте употребляются так же, как и в наборе предложений, структура текста существенно отличается от того, как они расположены и использованы в русском языке.

В тексте слова объединены в предложения, которые, в свою очередь, образуют абзацы и разделы. Это позволяет создать логическую структуру текста, где каждая единица имеет свое место и функцию. Таким образом, текст представляет собой более объемное и организованное выражение, чем набор предложений.

Другое отличие текста от набора предложений заключается в том, что текст может содержать различные стили форматирования, такие как выделение слов или фраз жирным шрифтом (strong) или курсивом (em). Это позволяет подчеркнуть важные моменты или выразить эмоциональное отношение автора к определенным словам или выражениям.

Таким образом, структура текста отличается от набора предложений в русском языке, поскольку предложения объединяются в более выразительные и организованные единицы, а также могут содержать различные стили форматирования для усиления эффекта и передачи смысла.

Подраздел 2.2: Смысловая нагрузка

Русский язык, как и все языки мира, отличается особым строением и своими правилами. Смысловая нагрузка текста зависит от того, какие именно слова и предложения он содержит.

Из текста можно выделить следующие особенности смысловой нагрузки:

1. Семантика слов. Каждое слово в русском языке имеет свое значение, которое определяет его смысловую нагрузку в тексте.
2. Синтаксис предложений. Сочетание слов в предложениях также влияет на их смысловое значение. Порядок слов, их форма и согласование между собой могут изменить смысл предложения.
3. Лексические единицы. В тексте могут встречаться идиомы, устойчивые словосочетания, фразеологические обороты и другие лексические единицы, которые имеют свойство носить определенные значения и усиливают смысловую нагрузку текста.
4. Контекст. Важную роль в определении смысла текста играет контекст, то есть окружение, в котором находится данный текст. Он может влиять на трактовку значения отдельных слов и предложений.

В итоге, текст в русском языке состоит из набора предложений, каждое из которых имеет свою смысловую нагрузку, определяемую семантикой слов, синтаксисом и контекстом. Чтение и понимание текста требует аккуратного анализа всех этих факторов.

Подраздел 2.3: Форматирование и оформление

Одним из основных отличий между набором предложений и обычным текстом является использование различных видов форматирования. Например, для выделения ключевых слов или особенно важных фраз можно использовать тег , который придаст им большую визуальную силу.

Также текст можно оформить с помощью тега , который выделяет фразы или слова курсивом. Это может придать тексту особую эмоциональность или подчеркнуть его значимость.

Кроме форматирования, оформление текста также играет важную роль. Заголовки, списки и абзацы позволяют организовать текст более структурированно и понятно. Заголовки, созданные с помощью тега

, помогают разделить текст на подразделы и облегчают навигацию по нему.

В итоге, форматирование и оформление текста в HTML-разметке позволяет сделать его более понятным, привлекательным и удобочитаемым для читателей, и отличает набор предложений от простого текста.

Тема, основная мысль и абзацы

В тексте всегда присутствует тема — это то, о чем или о ком идет речь.

Чаще всего тема текста отражена в заголовке. Например, прочитав название книги, мы можем примерно представить, о чем нам расскажут ее страницы.

В тексте может быть множество разных деталей, событий и персонажей, но всех их непременно объединяет нечто целое. Это и есть тема. В рассказе о том, как главному герою подарили собаку и он учится о ней заботиться, тему можно определить одним словом — «Собака». А в стихотворении про елочку, праздничное веселье и Деда Мороза темой, конечно, будет «Новый год».

В каждом тексте можно проследить основную мысль.

Отличие основной мысли от темы заключается в том, что она выражает определенную идею или даже отношение автора к предмету речи. Чтобы определить тему текста, мы задаемся вопросом «О ЧЕМ хотел сказать автор?», а для формулировки основной мысли нужно задать немного другой вопрос: «ЧТО автор об этом хотел сказать?».

Можно рассказать о собаке и попытаться донести до читателя, как здорово иметь собаку. А можно сделать акцент на том, что ухаживать за ней — это большой труд и ответственность. «Как здорово иметь собаку» или «Заботиться о собаке не так-то просто» — это и есть основная мысль

Обратите внимание, что тема текста («Собака») остается при этом той же самой

{"questions":,"items":,]}}}]}

Если текст достаточно большой, он делится на абзацы.

Каждый абзац — это небольшая часть текста. На письме он выделяется красной строкой (отступом слева).

Понятие абзаца тесно связано еще с одним важным термином — микротема. Все микротемы (иначе их еще называют подтемами) подчиняются единой теме и помогают лучше раскрыть ее с разных сторон. Чаще всего микротемы совпадают с абзацами, то есть каждый новый абзац — это новая микротема.

{"questions":,"explanations":,"answer":}}}]}

Что мы знаем о тексте?

Несмотря на то, что под текстом мы можем подразумевать самые разные вещи, есть несколько важных особенностей, свойственных каждому тексту.

• К тексту можно подобрать заголовок, который будет отражать его основное содержание.
• К тексту можно составить план, отражающий развитие основной мысли, очередность описываемых событий и т.д.
• На протяжении текста мысль развивается, добавляется новая информация.
• Как правило, в тексте можно выделить вступление, основную часть и заключение.
• Текст состоит из множества предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически.

Предложения в тексте бывают зависимыми и независимыми. Самый простой пример независимого предложения — это первое предложение в тексте. Такое предложение будет понятно по смыслу, даже если прочитать его отдельно от текста. Например: «Наступила осень.» Или: «Во вторник я заболел гриппом.»

Представим, что последующее предложение может быть такого содержания: «Поэтому в школу я не пошел и весь день пролежал в кровати.» Это предложение является зависимым, так как без предыдущего не имеет никакого смысла. На их связь указывает присутствие слова поэтому.

Другими сигналами зависимых предложений могут быть, например, союзы и, а, но, местоимения он, тот, этот, наречия там, туда, тогда и т.д. С их помощью образуются грамматические связи между предложениями.

Порядок зависимых предложений в тексте нельзя менять, ведь тогда отношения между ними нарушатся.

Предложение

Предложение – это грамматическая конструкция, состоящая из слов и сочетаний слов, которые передают определенную мысль или высказывание. В предложении обязательно должны присутствовать главное слово (сказуемое) и как минимум одно подлежащее или дополнение.

Обычно предложения начинаются с заглавной буквы и заканчиваются точкой, вопросительным знаком или восклицательным знаком.

Существуют разные виды предложений:

• Утвердительные предложения: выражают утверждение, факт или истинность чего-либо. Например: «Я люблю читать»
• Вопросительные предложения: используются для задания вопроса. В конце таких предложений ставится вопросительный знак. Например: «Ты любишь читать?»
• Восклицательные предложения: выражают сильное чувство, эмоцию или восхищение. Обычно они заканчиваются восклицательным знаком. Например: «Какой замечательный день!»
• Повелительные предложения: используются для приказов, просьб или насмешек. Например: «Закрой окно!»

Кроме того, предложения могут быть простыми или сложными. Простые предложения состоят из одного главного члена (одного глагола), а сложные предложения содержат несколько главных членов, объединенных союзами или другими связывающими словами.

Также в предложении могут присутствовать разные виды зависимых членов (определения, обстоятельства и пр.), которые дополняют и уточняют основные члены предложения.

Важно обращать внимание на пунктуацию и правильную постановку знаков препинания в предложениях, чтобы передать их смысл и интонацию

Информация, которую передает текст

Каждая синтаксическая единица несет свою определенную информацию в контексте. Одна из функций текста и есть информативная или осведомительная. Разберем, какие сведения можно получить из текстов.

Виды информации. Определение и примеры

Основные виды информации немногочисленны и довольно легко запоминаются. Необходимо верно их выделять и опознавать, чтобы понять, какие сведения пытаются донести нам авторы. Главная информация в тексте – это основной смысл сюжетной линии. Определить такую информацию достаточно просто, ответив себе на вопрос «О чем этот текст?».

Виды информации таблица:

Данные виды информации при детальном анализе можно найти в совершенно любом тексте. Разные сведения помогают как можно лучше донести мысль автора и основную задумку.

Особенности информации. Трудности в определении

Несмотря на то, что представленные виды информации немногочисленны, их часто либо не видят, либо путают между собой. В этом и заключается особенность преподносимой информации

Чтобы научиться правильно ее определять, необходимо обратить внимание на распространенные ошибки

Трудности с определением вида информации:

• не всегда смысл лежит на поверхности текста, приходится делать более сложный и детальный анализ;
• повествовательный тип может сбить с толку, что помешает увидеть скрытый смысл;
• неточность позиции автора или ее маскировка в образах и действиях героев приводит к ошибочному выводу о том, что мнение писателя полностью отсутствует.

Поэтому необходимо внимательно читать и вчитываться в любой текст, чтобы правильно оценить его замысел.

Понимание текста и предложения: Основы для первоклассника

Возраст школьного обучения – это время, когда малыши начинают активно погружаться в мир букв и слов. Особенно важный этап – это первый класс, где дети сталкиваются с понятиями текста и предложения. Для взрослых эти термины кажутся самоочевидными, но для ребенка это целые открытия. Объяснение этих базовых понятий требует терпения и простоты, чтобы дети не только поняли, но и смогли использовать эти знания в практике.

Что такое предложение?

Объясняя понятие предложения, важно начать с того, что это группа слов, которая выражает полную мысль и всегда начинается с большой буквы. Оно содержит подлежащее и сказуемое, которые являются основными составляющими любого предложения

Подлежащее отвечает на вопросы «кто?» или «что?», а сказуемое — «что делает?» или «что с ним происходит?». Главное – объяснить это на доступных примерах, например, взяв короткие и простые предложения из детских книг или повседневной жизни.

Что такое текст?

Текст – это уже более сложное понятие, поскольку это связанная последовательность предложений, направленная на раскрытие определенной темы или рассказа истории. Текст может быть написан для информирования, убеждения, или развлечения читателя. Для понимания того, что такое текст, ребенку можно предложить самостоятельно составить небольшой рассказ из нескольких предложений, каждое из которых будет добавлять новую информацию или детали к предыдущему.

Как объяснить разницу между текстом и предложением?

Чтобы объяснить ребенку разницу между предложением и текстом, можно использовать аналогию с кирпичиками и домом. Предложение – это как отдельный кирпичик, а текст – это целый дом, построенный из этих кирпичиков. Один кирпичик может существовать сам по себе, но чтобы построить дом (текст), нужно много кирпичиков (предложений), которые должны быть правильно уложены (связаны между собой). Таким образом, дети могут лучше визуализировать и понять структуру письменной речи.

Игры и упражнения для понимания текста и предложения

Использование обучающих игр и упражнений может значительно помочь в понимании ребенком структуры текста и предложения. Например, можно вырезать предложения из текста и попросить ребенка восстановить их логическую последовательность. Также полезно будет учить ребенка выделять главную мысль в предложении и тексте, что развивает аналитические навыки и помогает лучше понимать смысл прочитанного.

• Составление историй из набора предложений.
• Использование карточек с предложениями для составления рассказа.
• Игры на нахождение и правильное употребление подлежащего и сказуемого в предложениях.
• Чтение вслух с последующим обсуждением прочитанного и определением основной мысли текста.

Важно помнить, что объяснение детям таких основополагающих понятий, как текст и предложение, должно происходить в игровой форме и с применением наглядных примеров. Подходящие методы и терпеливое повторение обеспечат усвоение материала и положат крепкий фундамент для дальнейшего развития навыков чтения и письма у маленьких учеников

Определение и функции текста

Текст выполняет несколько важных функций:

• Коммуникативная функция. Текст служит средством связи между людьми, позволяя передавать информацию, выражать мысли и идеи, обмениваться мнениями.
• Информационная функция. Текст содержит информацию, которую автор хочет сообщить читателю. Он может быть научным, публицистическим, художественным или деловым.
• Экспрессивная функция. Текст позволяет выразить личные эмоции, чувства и отношение автора к той или иной теме. Он может быть страстным, эмоциональным, вызывающим эмоциональный отклик у читателя.

Текст является важным инструментом коммуникации и передачи информации. Он используется во всех сферах жизни — в учебе, на работе, в литературе, в средствах массовой информации и т.д. Четкость, ясность и грамотность текста играют решающую роль в его понимании и взаимодействии между автором и читателем.

Что такое текст?

Текст может быть описанием, рассказом, научной статьей, и т.д. Он представляет собой систему, где каждое предложение служит элементом, вносящим свой вклад в общий смысл.

Чем текст отличается от простого перечисления предложений? Текст имеет свою собственную логическую структуру, где каждое предложение связано с предыдущим и следующим. Текст также имеет свою цель — передать информацию, выразить мысли или вызвать эмоции у читателя.

Каждое предложение в тексте выполняет определенную функцию: оно может быть главным, вводным, пояснительным или дополнительным. Эти различные функции предложений помогают создать смысловую связь и организовать информацию в тексте.

Текст может быть организован в виде абзацев, которые в свою очередь могут быть объединены в разделы или главы. Такая структура помогает читателю легче ориентироваться в тексте и улучшает его понимание.

Итак, текст отличается от простого набора предложений своей структурой, целью и смысловым содержанием. Он является основным средством передачи информации и выражения мыслей.

Каковы основные функции текста?

Чем текст отличается от предложений? В отличие от предложений, текст имеет более сложную структуру. Текст состоит из последовательности предложений, которые связаны между собой по смыслу.

Основные функции текста:

1. Информационная функция. Текст представляет конкретную информацию, факты, данные и знания. Он может давать ответы на вопросы, рассказывать о событиях, описывать явления и является основным средством передачи знаний.

2. Коммуникативная функция. Текст является средством общения и передачи сообщений между людьми. Он позволяет выражать свои мысли и идеи, общаться с другими людьми, передавать информацию и эмоции.

3. Эстетическая функция. Текст может быть художественным произведением и вызывать эстетическое удовлетворение. Он может быть источником вдохновения и эмоционального воздействия на читателя.

4. Познавательная функция. Текст позволяет получать новые знания, расширять кругозор и познавать мир. Он содержит информацию о различных областях знания и позволяет обогащать свои знания и понимание.

Текст имеет множество других функций, которые зависят от его жанра, цели и контекста использования.

Публикация «Конспект логопедического занятия „Предложение и текст, Их основные отличия и взаимосвязь между собой“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

Дети: лягушка, камыши, кочка, стрекоза.

Логопед: Составьте с этими словами предложения и запишите в тетрадь.

2. Основная часть:

Логопед: в школу пришло очень странное письмо, никто не может его прочесть. Посмотрите текст. Попробуйте прочесть его, и мы узнаем кто его написал.

Текст письма:

У меня есть (бочка) меда. Еще есть (банка) варенья. Я скоро (приду) к вам в гости и принесу угощение. (слова в скобках заменены картинками).

Логопед: как вы думаете, кто его написал?

Дети: медведь.

Логопед: что больше всего любит медведь? (ответы детей)

Логопед: Пчелы не дает медведю полакомиться медом. Поможем ему составить предложения из слов. Запишите составленные предложения.

– стояло, лето, знойное;

– галка, села, на, забор;

– Коля, загадку, загадал;

– кот, чердак, на, залез;

– во, дворе, каток, большой, залили.

Логопед: у медведя было задание, но пчелы переставили все слова в его предложениях. Исправьте ошибки, которые допустили пчелы и запишите предложения.

– Мальчик стеклом разбил мяч.

– Брат потерял библиотеку из книги.

– Коза принесла девочке сено.

– Телёнок ведёт девочку на верёвочке.

– Весной луга затопили речку.

– Коза напоила девочку водой.

– После лета пришла долгожданная весна.

Логопед: медведь принес вам картинки, но они все потеряли свой порядок. Разложите картинки по порядку и составьте по ним рассказ. (раскладывание картинок и составление рассказа)

Физминутка:

Логопед: сейчас мы не много с вами отдохнем и отправимся в лес, где живет наш медведь.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше.

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки,

Кто высоко так шагал

Не споткнулся, не упал.

Логопед: медведь принес вам непростую загадку. Прежде чем ее отгадать вам надо ее расшифровать. Перед вами лежит таблица с цифрами и слова с цифрами. Вам необходимо составить слова с цифрами по этой таблице так, чтобы получилась загадка. (Составление загадки)

Логопед: пока составляли загадку и отгадывали ее, у нас появилось еще одно задание. Медведь написал текст с ошибками. Проверьте его текст и запишите правильно.

Текст письма:

Подул свежий ветерок взошло солнышко птицы громко запели кто это заливается в кустах малины как блестят капельки росы как красив на рассвете лес.

Логопед: какие встречаются предложения в тексте по цели высказывания? Какие знаки препинания вы использовали?

Логопед: сегодня вы показали медведю, как нужно составлять предложения, правильно записывать текст. Он обязательно запомнит наше занятие.

3. Заключительный этап:

Логопед: скажите, из чего состоят предложения? Из чего состоит текст? Что мы используем в тексте? Как правильно составить предложения из слов? (ответ детей).

Понятия

В лингвистике понятие — это абстрактная категория, которая описывает то, как мы воспринимаем и классифицируем мир вокруг нас. Понятия являются основой для образования слов, предложений и текстов.

Слово — это наименьшая единица языка, имеющая смысл и способная функционировать самостоятельно. Оно состоит из звуков или букв, которые выражают конкретное понятие или отображают отношения между понятиями.

Предложение — это минимальная грамматическая единица, состоящая из одного или более слов и имеющая смысловую завершенность. Оно выражает некоторое утверждение, вопрос, пожелание или приказ.

Текст — это последовательность предложений, которые образуют единое целое и передают определенную информацию или выражают определенное сообщение.

Понятие	Описание
Слово	Наименьшая единица языка, имеющая смысл и способная функционировать самостоятельно
Предложение	Минимальная грамматическая единица, состоящая из одного или более слов и имеющая смысловую завершенность
Текст	Последовательность предложений, которые образуют единое целое и передают определенную информацию или выражают определенное сообщение

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 8,
Канакина, Рабочая тетрадь

Упражнение 235,
Климанова, Макеева, Учебник

Страница 60,
Климанова, Рабочая тетрадь

2 класс

Упражнение 12,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 9,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 202,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 24,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 224,
Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 29,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

Упражнение 38,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

Упражнение 45,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

Упражнение 1,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

Упражнение 9,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

3 класс

Упражнение 14,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 26,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 151,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 21,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 153,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 251,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 26,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 30,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 140,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 2,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

4 класс

Упражнение 236,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 9,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 253,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 257,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 310,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 37,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 38,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 39,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 83,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 40,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

5 класс

Упражнение 115,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 68,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 86,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 89,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 118,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 43,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 158,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 163,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 12,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 18,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

6 класс

Упражнение 483,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 729,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 730,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 732,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 736,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 567,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение Задачка стр.15,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 33,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 45,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 84,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

7 класс

Упражнение 2,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 3,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 5,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 8,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 10,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 11,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 178,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 53,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник, часть 1

Упражнение 81,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 279,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 46,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 260,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 452,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 2,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 175,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 367,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 18,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 62,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 118,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 62,
Бархударов, Крючков, Максимов, Учебник

о СРЕДСТВАХ связи предложений в тексте

Именно средства связи предложений в тексте разграничивают способы связи предложений. Другими словами, используя те или иные средства языка, вы свяжете предложения в единый текст параллельной или последовательной связью.

Существуют лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений:

Лексические средства связи:

1. Слова на одну тему в каждом предложении.
2. Однокоренные слова.
3. Повторяющиеся слова и слова-синонимы, в том числе и контекстуальные синонимы.
4. Антонимы.
5. Слова-связки, например: поэтому, в заключение, вот почему и т.п.

Морфологические средства связи:

1. Союзы, союзные слова, частицы в начале предложений.
2. Личные, указательные и другие местоимения.
3. Наречия времени и места
4. Наречия и прилагательные в сравнительной степени сравнения.
5. Глаголы в одной временной форме, а также глаголы одного вида.

Синтаксические средства связи:

1. Синтаксический параллелизм.
2. Неполные предложения.
3. Вводные слова и предложения, обращения, риторические вопросы.
4. Прямой и обратный порядок слов.

Как уже говорилось выше, средства связи предложений разграничивают способы связи.

Для последовательной (цепной) связи предложений, где каждое последующее предложение должно «цепляться» за слова предыдущего предложения, средствами связи являются:
повторяющиеся слова, однокоренные и слова-синонимы, антонимы, местоимения, союзы и союзные слова, глаголы-сказуемые в одинаковой временной форме. Прямой или обратный порядок слов.

Для параллельной связи предложений, где предложения сопоставляются или противопоставляются между собой, основными средствами связи являются:
слова одной смысловой группы, употребление глаголов одного вида и одинаковых по времени, наречий места и времени. Синтаксический параллелизм. Вводные слова и предложения, обращения, риторические вопросы.

Теперь разберемся со всем этим подробнее и покажем использование различных средств связи предложений на примерах.

Лексические средства связи

При цепной, или последовательной, связи предложений используйте

повторяющиеся слова:

Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам.

однокоренные слова:

Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не таким талантливым, но прекрасно знал и другую разницу — разницу между собой и более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному — первый признак талантливости.

слова-синонимы:

В лесу мы видели лося. Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся

контекстуальные синонимы:

Особое значение для развития русского литературного языка имело творчество А. С. Пушкина. Великому русскому поэту удалось в своих произведениях органично соединить высокие старославянизмы, иноязычные заимствования и элементы живой разговорной речи.

антонимы:

Недруг поддакивает. Друг спорит.

При параллельной связи используйте

слова одной тематической группы:

Зима в этих краях бывает суровой и долгой. Морозы достигают 60 градусов. Снег лежит до июня. И еще в апреле случаются метели.
(Слова «зима», «морозы», «снег», «метели» не являются синонимами, но их можно объединить в одну смысловую группу, таким образом и связываются предложения.)

Морфологические средства связи

При цепной, или последовательной, связи используются

Союзы:

Очень хотелось спать. Но надо было работать.

Местоимения:

Язык не передается человеку по наследству. Он развивается лишь в процессе общения.

Призыв об охране лесов должен быть обращён прежде всего к молодёжи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле, ей и украшать её.

Степени сравнения прилагательных и наречий:

Борщ был очень вкусным. Вкуснее могла приготовить лишь моя мама.

Единство временных форм глаголов-сказуемых:

Ночь наступила неожиданно. Стало темно. На небе загорелись звезды.

При параллельной связи используются

наречия времени и места:

Слева виднелись горы. Узкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи. Везде здесь было тихо и спокойно.

Синтаксические средства связи

При цепной, или последовательной, связи предложений используйте

прямой или обратный порядок слов:

Я приду вечером. Приду я, чтобы наконец увидеть тебя.

При параллельной связи предложений используйте

Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений:

Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. (Д.Лихачёв)

вводные слова (во-первых, во-вторых, наконец):

Во-первых, необходимо решить, что же сейчас важнее всего. А во-вторых, нужно начать действовать.

На сегодня всё. Желаю вам создавать хорошие, стройные тексты!

Удачи!

Способы связи предложений в тексте

Предложения в тексте могут быть связаны цепной или параллельной связью.

Параллельная связь характерна для текстов-описаний. При этом способе связи предложения в тексте объединены темой, которая, как правило, обозначена в первом предложении. Все остальные предложения раскрывают эту тему, детализируют её и по смыслу и грамматически связаны с первым предложением. Обычно второе и последующие предложения содержат слова, напрямую к теме относящиеся.

Например, описание лесной прогулки обязательно начнётся с упоминания леса или его синонимов (чаща, заросли, березняк и пр.). В каждом из следующих высказываний непременно встретятся слова, относящиеся к лесной тематике. Примеры: деревья, стволы, тропинка, хвоя, кусты и т. д.

Слова из одной сферы делают текст единым целым, даже если предложения больше ничем не связаны.

Последовательная (цепная) связь — это оптимальный способ связи для рассуждения или рассказа. Второе предложение связывается с первым, третье — со вторым и т.д., образуя что-то вроде звеньев цепи.