Разница между воображением и памятью

Различие между памятью и воображением

Память является процессом сохранения, хранения и воспроизведения информации, полученной в результате опыта. Она позволяет нам запоминать и использовать знания, опыт и навыки, полученные ранее. Память включает в себя как сознательные, так и бессознательные процессы, такие как долговременная память, кратковременная память и оперативная память.

Воображение, в свою очередь, представляет собой процесс создания нового материала в виде образов, идей и ситуаций, которые не основаны на прямом опыте. Воображение позволяет нам представить себя в различных сценариях, решать творческие задачи, мечтать и строить планы на будущее. Оно позволяет нам быть креативными, вникающими и расширять границы реальности.

Несмотря на то, что память и воображение являются двумя разными когнитивными процессами, они тесно связаны друг с другом. Наше воображение может быть основано на воспоминаниях из прошлого и использовать элементы исторической информации, хранящейся в памяти. В то же время, восприятие и воображение могут влиять на нашу память, помогая нам запоминать и воспроизводить информацию с большей ясностью и эмоциональным подчерком.

Таким образом, память и воображение являются важными функциями человеческого когнитивного аппарата, имеют свои уникальные особенности и выполняют разные функции, но одновременно они тесно взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга в процессе нашей восприимчивости и работы с информацией.

Функции воображения

Воображение как психический познавательный процесс выполняет основную задачу отражения объективной реальности. Человеческий мозг способен полноценно воспринимать информацию только тогда, когда она ему по – настоящему интересна. Среди основных функций принято выделять следующие:

• Целеполагание и планирование.
  Прежде, чем взяться за какое – то дело, человеку необходимо представлять его конечный результат. В отдельных случаях от способности прогнозировать и выстраивать последовательность шагов зависит успешность предприятия. Воображение здесь выступает связующим звеном между желаемой целью и конечным продуктом деятельности. В данном случае оно конкретно, не имеет ничего общего с фантазиями. Мечта может вести человека к новым свершениям, но только в том случае, когда он готов действовать, предпринимать практические шаги в желаемом направлении.
• Познавательная функция.
  Никакая деятельность невозможна без постоянной работы над собой. Чем бы ни был занят человек, для успешного становления ему всегда требуется продуктивная деятельность. Потребность узнавать новое, совершенствовать свои навыки и умения приводит к процессу активизации познавательной активности.
• Приспособительная функция.
  Данная функция заключается в необходимости объяснить себе непонятные явления. Так в древности люди создавали легенды и сказки, используя воображение, чтобы минимизировать собственный страх перед неизвестным.
• Психотерапевтическая функция.
  Воображение может успешно использоваться человеком в качестве психологической защиты, когда он «придумывает» несуществующие реалии таким образом, чтобы они соответствовали его внутренней готовности воспринимать окружающий мир. Терапевтическая направленность находит выражение в сублимированных образах, обозначении и признании собственных чувств.

Развитие психических процессов

Когда говорят о развитии психических процессов у детей, в первую очередь выделяют возрастную группу.

С 2 до 6 лет у ребенка происходит формирование психических процессов. На это могут повлиять родители, если будут их тренировать. Вот упражнения, которые можно давать своим детям:

• Поставьте на стол несколько игрушек. Ребенок должен запомнить их расположение и наличие. Потом он закрывает глаза, а вы убираете или перемещаете одну из них. Он должен сказать, что изменилось.
• Когда ребенок освоил это упражнение, усложните его. Уберите 2 или 3 игрушки.
• Для развития мышления подойдет следующая игра: положите перед ребенком четыре картинки, где три из них относятся к определенной теме. Ребенок должен угадать, какая лишняя.
• Во время похода в магазин дайте ребенку перечень продуктов (для начала 3-4) для запоминания. В магазине он должен их вспомнить (тренируется долговременная память).

Если вашему ребенку 7-8 лет, он должен уметь:

• Находить 10 отличий между предметами.
• Выполнять задание, не отвлекаясь около 15-20 минут.
• Копировать в точности движение или узор.
• Самостоятельно выполнять задания по предложенному образцу.
• Уметь находить одинаковые предметы.
• Уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
• Выстраивать логический ряд из определенной группы предметов.
• Повторять дословно предложения, состоящие из 7-8 слов.

Психические процессы взрослого человека формируются в 16 лет. Но это не значит, что их нельзя тренировать и улучшать. По сути, мышление можно и даже нужно развивать всю жизнь. Поэтому в заключение статьи предлагаем вам пройти на выбор один из наших курсов (или все):

• Развитие памяти
• Логическое мышление.
• Эмоциональный интеллект.
• Когнитивистика

Также обязательно потренируйтесь, решая задачи из нашей рубрики «Игры, задачи и развлечения».

Желаем вам удачи!

Лекция 11. Воображение.

11.1 Понятие воображения.

Воображение
– психический познавательный процесс, заключающийся в создании новых образов путём переработки материала восприятия и представлений образов памяти, полученных в предшествующем опыте.

В воображении преобразуются образы восприятия и памяти. Сравним эти три процесса. Если восприятие –

“Образ настоящего, образ памяти – прошлого, то воображение можно назвать трансформированным, преобразованным образом восприятия или памяти.

Сравним воображение с памятью. Воображение это преобразование образов памяти и создаете па этой основе новых образов. Основное отличие воображения от памяти заключается в ином отношении к действительности. Если функция памяти – как можно более точное сохранение результатов прошлого опыта, то функция воображения- динамическое их преобразование. Мы говорим о хорошей памяти, если человек сохраняет информацию максимально точно и полно, без ее искажения. Напротив, о богатом воображении свидетельствует максимальная трансформация образов. Однако, воображение находится в прямой зависимости от содержания опыта человека, то есть того материала, который хранится в памяти. Воображение также тесно связано с восприятием. В чем же их отличие. В восприятии отражается то, что содержится в объекте. Воображение – это отлет от восприятия, преобразование данного, создание нового, чего нет в образе восприятия. Например, в узоре на ковре или в чернильных пятнах можно увидеть и животного, и профиль человека и т. д.

Воображение также тесно связано с мышлением. Этот вопрос является дискуссионным. Некоторые психологи считают, что воображения как специфического познавательного процесса не существует, а есть творческое мышление. Другие говорят, что воображение имеет самостоятельный статус. Мы будем придерживаться второй точки зрения. Если главная функция мышления – раскрыть сущность предметов и явлений, и оно оперирует с реальным содержанием образов (например. стул – предмет, предназначенный для сидения, мебель, мел – известняк, предназначенный для писания), то воображение-это реальный мир, взятый в ином измерении, это другое предметное содержание образа (в игре детей стул -вагон, машина; мел – сахар). Отметим, что реальное содержание образа при этом не исчезает, оно существует наряду с воображаемым. Например, когда ребенок скачет на палочке, он знает, что это палочка, а не лошадь. Воображение – это не уход в мир ирреального, а преобразование действительности.

Воображение
– это психический познавательный процесс, направленный на моделирование нового образа или идеи

Воображение сильно связано с другими процессами: памятью, мышлением, речью и вниманием. Ведь для того, чтобы четко себе что – то представить, необходимо обладать полной информацией об интересующем предмете, уметь анализировать и сопоставлять

В повседневной жизни мы часто прибегаем к необходимости представить что – то в своей голове. Скажем, абстрактные понятия или художественные образы, так или иначе, нуждаются в том, чтобы вообразить их, так они легче запоминаются. Воображение помогает сделать внутренний мир человека ярче и насыщеннее. Данный процесс позволяет личности вовремя провести прогнозирование какой – то ситуации, выстроить имеющиеся перспективы и внутренне приготовиться к последствиям своего выбора. Иногда люди с чрезвычайно развитым воображением страдают тем, что начинают создавать такие образы, которые не имеют никакого отношения к действительности, тем самым вводя себя и окружающих в заблуждение. Воображение человека помогает творческим натурам создавать уникальные авторские произведения. Сущность его как процесса заключается в том, чтобы конструировать из имеющихся образов новые — неповторимые и уникальные.

Формы воображения

• Агглютинация.
  Представляет собой своеобразное слияние образов различных свойств предметов. На этом приеме основаны все мифические существа: кентавр, русалка и т.д. Агглютинация появляется в результате комбинирования отдельных характеристик и формирования смешанного образа.
• Акцентирование.
  Проявляется в намеренном преувеличении, заострении внимания на какой – либо отдельной черте литературного или мифического персонажа. Например, мальчик с пальчик был таким крошечным, что рост можно было сравнить с мизинцем.
• Гиперболизация.
  Увеличение или уменьшение объекта до предельного размера воображением, тем самым достигается эффект абсурдности. Гиперболизация часто подчеркивает характер какого – то персонажа, заставляет читателя выстраивать собственные предположения, почему так произошло.
• Типизация.
  Даже самый творческий образ создается по определенному типу. Схематизация облегчает процесс создания картины объекта воображением и упрощает ее восприятие. За основу берутся существенные признаки, и на их сути выстраивается целостный образ.
• Схематизация.
  Помогает построить новый образ на основе имеющихся представлений того или иного предмета. Общая схема строится путем выделения схожих черт и перенос их на другие объекты.
• Обострение.
  Заключается в намеренном акцентировании отдельных признаков объектов.
• Перенос признаков.
  Может проявляться в создании несуществующих объектов, мифических и фантастических существ, неодушевленных предметов и наделении их признаками живого.
• Приемы воображения
  влияют на моделирование индивидуальной реальности, создание качественных образов, ранее не существовавших. Весь эффект достигается с помощью воображения.

Методы изучения

В области психиатрии и когнитивистики для изучения процессов памяти, восприятия, мышления, внимания и других функций используются следующие методы:

• Опознание фигур на ощупь и манипуляция с ними тактильно (доска Сегена).
• Зрительное опознавание реальных, зашумленных, контурных и расфокусированных изображений (проба Поппельрейтера).
• Восприятие объектов, требующих зрительно-пространственной переработки (контурная географическая карта, схематические часы).
• Узнавание знакомых портретов известных лиц.
• Восприятие на слух и оценка ритмических структур.
• Выявление нарушений памяти (методика «Пиктограмма»).

Следует сказать, что выявить нарушение психического процесса можно лишь с помощью нескольких методик, то есть диагностировать проблемы нужно в комплексе.

Наибольшее количество методик исследуют мышление. Самая известная – «Классификация предметов», где представляется возможность изучить различные аспекты мыслительного процесса. Также известны: понимание переносного смысла метафор и пословиц, решение арифметических задач разной степени сложности, сравнение и определение понятий.

Теперь поговорим отдельно о протекании психических процессов и состояний, их характеристике, свойствах и функциях.

Значение воображения, восприятия и памяти в жизни человека

Воображение — это способность создавать образы в уме. Оно позволяет нам представить несуществующие объекты, места и события, развивать творческое мышление и исследовать новые идеи. Воображение позволяет нам предвидеть будущее, строить планы и мечтать. Без воображения мы были бы лишены способности креативно мыслить и делать открытия.

Восприятие является процессом восприятия информации из окружающего нас мира. Это через восприятие мы получаем представление о цветах, формах, звуках и запахах, а также о других субъективных аспектах реальности. Восприятие позволяет нам ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с другими людьми и понимать контекст и смысл происходящего вокруг нас.

Память — это способность человека сохранять и восстанавливать информацию о прошлом. Она играет ключевую роль в формировании личности и является базовым компонентом нашего познания. С помощью памяти мы запоминаем прошлый опыт, извлекаем полезные знания и уроки, и используем их для принятия решений в настоящем и будущем. Память позволяет нам узнавать других людей, сохранять воспоминания и представления о своей собственной жизни.

Воображение, восприятие и память сотрудничают друг с другом, обеспечивая нам полное представление о мире и помогая нам адаптироваться к окружающей среде. Они образуют основу нашего понимания и осмысления реальности, а также являются основополагающими компонентами нашей когнитивной функции.

Воображение	Восприятие	Память
Создание образов в уме	Восприятие информации из окружающего мира	Сохранение и восстановление информации о прошлом
Творческое мышление и исследование новых идей	Ориентация в пространстве и взаимодействие с другими людьми	Узнавание других людей и сохранение воспоминаний о своей жизни
Предвидение будущего и строительство планов	Получение представления о цветах, формах, звуках и запахах	Извлечение полезных знаний и уроков из прошлого

Классификация процессов воображения

По результатам:

• Репродуктивное воображение.(воссоздание действительности такой какая она есть)
• Продуктивное (творческое) воображение
  • с относительной новизной образов;
  • с абсолютной новизной образов.

По степени целенаправленности:

• активное (произвольное) — включает воссоздающее и творческое воображение.
• пассивное (непроизвольное) — включает непреднамеренное и непредсказуемое воображение.

По виду образов:

• конкретное
• абстрактное

По приёмам воображения:

• агглютинация — соединение несоединимых в реальности объектов;
• гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета и его частей;
• схематизация — выделение различий и выявление черт сходства;
• типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях.

По степени волевых усилий:

• преднамеренное
• непреднамеренное

Воображение и память как познавательные процессы.

Учебные материалы / Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера / Воображение и память как познавательные процессы.

Воображение можно определить как способность человека волевым усилие восстановить и представить в образной форме те ощущения и восприятия, которые были раньше, или придумать и представить нечто новое, чего не было раньше ни в ощущениях, ни в восприятии. Образы воображения не обязательно должны соответствовать тому, что они в действительности собой представляют. В отличие от этого образы памяти обычно в той или иной степени соответствуют той действительности, которую они отражают, и почти не несут в себе элементов фантазии.

Воображение всегда имеет форму образа, а память может быть не только образной, но и логической (память на мысли), эмоциональной (память на ощущения и чувства).

С помощью своего воображения человек творчески преобразовывает мир, и оно, как процесс, органично включено в творчество. Благодаря воображению человек имеет возможность как бы видеть наперед, представлять то, что еще предстоит сделать.

Память в жизни людей играет еще более существенную роль. Без памяти человек не мог бы ничему научится, запомнить то, что усвоено, сохранить на будущее впечатления о правильных действиях и допущенных ошибках. Человек запоминает, воспроизводит и использует в нужный момент те знания, которые повторяются и которые иначе каждый раз пришлось бы находить заново.

В познании человеком окружающего мира воображение и память взаимодействуют друг с другом, причем их взаимодействие осуществляется одновременно по нескольким линиям:

1. Обмена содержанием образов: материал для воображения частично поставляется памятью, а память использует образы воображения.

2. Взаимной стимуляции: воображение непосредственно участвует в процессах памяти, способствуя ее улучшению; память, включаясь в воображение, делает его более продуктивным и творческим.

3. Совместного влияния на другие психологические процессы память и воображение у человека составляют, например, основу одного из важнейших видов мышления – образного.

Кратковременная память представляет собой способ хранения информации в течение короткого промежутка времени.

Оперативной называют память, рассчитанную на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд, до нескольких дней.

Долговременная – это память, способная хранить информацию в течение практически неограниченного срока. При использовании ее для припоминания нередко требуется мышление и усилия воли (поэтому, ее функционирование не ограничено).

Генетическую память, – в которой информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству.

Зрительная память связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Данный вид памяти предполагает развитую у человека способность к воображению.

Слуховая память – это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, музыкальных и речевых. Характеризуется тем, что человек ею может быстро и точно запомнить смысл читаемого текста и т.п.

Двигательная память – запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многофазных сложных движений.

Перейти на страницу: 1 

Арт-терапия

К сожалению, отсутствие научной определенности мешает понять, почему мы все склонны к творчеству. Быть может, творчество — это способ запомнить что-либо лучше. К примеру, я пишу данную статью, запоминая различные исследования и научные факты. Может быть, и Лев Толстой написал «Войну и мир», чтобы выучить историю?

С другой стороны, каждый акт вспоминания — сам по себе творчество. Мы не вспоминаем событие таким, какое оно было, а восстанавливаем его из отдельных компонентов, о которых говорили ранее. Мы можем перепутать компоненты, и тогда воспоминание окажется уже другим, измененным. Затем мы вновь запоминаем его, правда, уже с новыми деталями. После нескольких таких итераций само воспоминание может существенно измениться. Получается, что мы отчасти сознательно меняем свою память.

Речь. Функции и виды речи.

Речь – основа всей
познавательной деятельности личности,
самостоятельный познавательный процесс,
и, наконец, она выступает как средство
общения, в котором объективируются
содержание сознания человека и его
личностные качества.

Речь – это
совокупность произносимых или
воспринимаемых звуков, которые имеют
тот же смысл и то же значение, что и
соответствующие им система письменных
знаков.

Человеческая
речь выполняет целый ряд функций
выражает
индивидуальное своеобразие психологии
человека; выступает носителем информации,
памяти и сознания; является средством
мышления и общения; выступает регулятором
человеческого общения и собственного
поведения; является средством управления
поведением других людей. Но главная
ее функция состоит в том, что она является
инструментом мышления.

Различают внешнюю
и внутреннюю речь. Внешняя, в свою
очередь, включает:

Устную

,
которая представляет собой общение при
помощи языковых средств, воспринимающихся
на слух. Она подразделяется на диалогическую
и монологическую.

Письменная


речь представляет собой разновидность
монологической речи, но в отличие от
монолога строится при помощи письменных
знаков. Письменная речь отличается от
устной не только тем, что использует
письменные знаки, но и тем, что имеет
особенности в языковой организации.

Внутренняя
речь

:
беззвучная речь про себя и для себя,
возникающая в процессе мышления.
Внутренняя речь происходит из внешней,
с ее помощью происходит переработка
образов восприятия, их осознания и
классификации в определенной системе
понятий. Внутренняя речь кодирует образы
реального мира символизирующими их
знаками и выступает как средство
мышления. Она выступает как фаза
планирования в практической и теоретической
деятельности.

Эгоцентрическая
речь

–
особая форма речи, промежуточная между
внутренней и внешней речью, выполняющая
в основном интеллектуальную, а не
коммуникативную функцию. Она активизируется
у детей в возрасте от 3 до 5 лет, а к 6-7
годам исчезает. Эгоцентрической речи,
как и внутренней, свойственны
интеллектуальная функция, неполная
осознанность, предикативность и
агглютинированность.

3. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Хрестоматия по психологии / Под ред А.В.Петровского. М..1987. С. 1987-201.

4. Смирнов А.А
. Роль понимания и запоминания // Там же. С.388-395.

Воображение — это форма познания

Отличие воображения от восприятия и памяти заключается в том, что воображение позволяет нам создавать образы и идеи, которых не существует в настоящем моменте времени. Когда мы воображаем, мы создаем в уме новые образы, ситуации, идеи и даже миры.

Воображение имеет ключевое значение в процессе познания. Оно способствует развитию креативности, интуиции, абстрактного мышления и способности видеть вещи с разных точек зрения. Благодаря воображению мы можем создавать и исследовать новые идеи, предлагать решения проблем и открывать новые горизонты знаний и опыта.

Однако воображение также может быть источником ограничений и ошибок мышления. Когда мы забываем отличать между реальностью и воображаемыми образами, мы можем искажать или даже создавать новые факты и события

Поэтому важно научиться контролировать и использовать воображение осознанно и разумно

Таким образом, воображение является важной и неотъемлемой частью нашей познавательной деятельности. Оно помогает нам расширять границы знания и открывать новые возможности во всех областях жизни

Но важно также научиться отличать воображение от реальности, чтобы справляться с ограничениями и ошибками, которые могут возникнуть в процессе использования этой потрясающей способности ума.

Что такое память?

Память — это, согласно классическому определению, способность человека какое-то время сохранять информацию о событиях внешнего мира. А так же о реакции этого человека на события и умении добровольно воспроизводить и изменять эту информацию многократно. Она свойственна не только людям. В той или иной степени ею обладают все животные, у которых есть центральная нервная система. Особенно часто вспоминают про хорошую память слонов — которые, судя по тысячам рассказов, умеют и затаивать обиды, и добродушно вспоминать своих сородичей спустя два десятка лет. 

Источник homsk.com

Как работает память? 

Работе памяти посвящено множество работ и исследований — и будет посвящено ещё больше, потому что несмотря на весь научный прогресс, мы очень мало пока понимаем, как действует наш собственный мозг. 

Вкратце процесс формирования воспоминания обстоит так. Информация от всех окружающих раздражителей — света, звука, запаха, прикосновения, ощущения холода или тепла — поступает в мозг в виде опыта со всеми ощущениями, которые мы испытываем по поводу этих раздражителей. Сенсорные системы мозга всю эту информацию обрабатывают и далее передают в гиппокамп. 

Гиппокамп вообще переводится с древнегреческого как «морской конёк» и в некотором роде даже родственен гиппопотаму, который в свою очередь означает «речная лошадь». Назвали его так просто потому, что врачу Юлию Цезарю Аранци (нет, это учёный XVI века, а не повелитель Рима) обнаруженная им структура в мозге просто напомнила по форме это морское существо. 

Источник fotokto.ru // Гиппокампов можно и на Благовещенском мосту в Санкт-Петербурге встретить.

В гиппокампе происходит занятное: из всего хаоса полученной от сенсорных систем информации гиппокамп лепит представление, оно же образ, и у нас получается «встреча с раздражающей соседкой», «радуга на осеннем небе» или же «радость от встречи с диваном после длинного рабочего дня». 

Полностью функции гиппокампа не понял ещё никто; однако есть подозрения, что он занимается кратковременной памятью, каким-то образом сортирует её и во время сна отправляет дневные воспоминания в умную и талантливую кору больших полушарий. Чем, кстати, объясняется и необходимость качественного сна для хорошей, крепкой памяти. 

Забывать полезно

Что же касается самого процесса памяти, то в нём выделяют четыре этапа. Три из них — это само запоминание, потом хранение, и потом воспроизведение и узнавание. С ними всё достаточно ясно. А четвёртый этап — это забывание. И он столь же важен для памяти, как и три предыдущих, поскольку именно он помогает создать образ, который мы далее можем вспомнить.

Фунес памятливый

Здесь можно привести короткий рассказ знаменитого мифотворца, рассказчика и писателя Хорхе Луи Борхеса «Фунес памятливый». Героя этого рассказа в 19 лет парализовало, но парализовало так, что у него открылась удивительная память. 

«Мы с одного взгляда видим три рюмки на столе, Фунес видел все лозы, листья и ягоды на виноградном кусте. Он знал формы южных облаков на рассвете 30 апреля 1882 года и мог мысленно сравнить их с прожилками на книжных листах из испанской бумажной массы, на которые взглянул один раз, и с узором пены под веслом на Рио-Негро в канун сражения под Кебрачо. Воспоминания эти были непростыми – каждый зрительный образ сопровождался ощущениями мускульными, тепловыми и т.п.». 

Источник revues-msh.uca.fr // Тяжело пришлось Иренео Фунесу.

Однако ничего хорошего в этой памяти не было: оный Фунес оказался полностью неспособным к абстракциям, которые, по сути, составляют основу человеческого мышления. Ему не нравилось, что «собака в 3 часа 14 минут (видимая в профиль) имеет то же имя, что собака в 3 часа 15 минут (видимая анфас)». И здесь Борхес заключает: «Мыслить – значит забывать о различиях, обобщать, абстрагировать». 

Здесь также к месту было бы вспомнить разнообразные рассказы из интернета про 63 прошедших времени в одном языке небольшого племени. А так же и 100500 разнообразных названия снега в другом — каждый раз полные умиления и восторга перед тонкостью и чуткостью оных племён и грубостью нынешних последних дней. Однако суть в другом: язык с каждым столетием своего существования приобретает всё больше абстракций. Человеческое мышление развивается и объединяет понятия в одно: собака, снег. Конь, стул, двадцать восемь. 

Как устроена память

Ложные воспоминания и забывчивость неотъемлемая часть творческого процесса. Ошибки в запоминании обеспечивают когнитивную гибкость столь необходимую воображению. Для того, чтобы создать что-то совершенно новое, приходится буквально по крупицам собирать на просторах памяти отрывки отдельных воспоминаний. 

Когнитивные психологи различают три хранилища памяти, и каждое из них сохраняет информацию в разных объемах. Иконическая память наиболее непродолжительная, для нее достаточного короткого визуального стимула. Допустим, вы смотрите кино, резко закрываете глаза и некоторое время еще можете воспроизвести для себя последнюю сцену в фильме. 

Хранилище памяти средней длины называется рабочей памятью. Это то, что человек способен удерживать в голове с помощью концентрации. Иногда, это называют чистилищем памяти — там удерживается временно необходимая информация, которую не нужно хранить постоянно.

Память на уровне нейронов: как мы запоминаем?

Читать

Самое объемное хранилище — долговременная память. Там задерживается то, что мы вспомним и спустя десяток лет после запоминания. 

Основная характеристика информации, которой мозг руководствуется при запоминании — ее полезность. Что-то «западает» глубоко из-за сильных эмоций, как выпускной в школе или первый поцелуй. Самые мощные стимулы связаны с любовью и страхом

Они подают сигнал мозгу, что это воспоминание очень важно, иногда для выживания. Например, если однажды мимо нас пронеслась машина, чуть не сбив, страх поможет запомнить эту ситуацию и избегать ее в будущем. 

Другим стимулом для запоминания становится регулярность события. Например, школьник каждый день ездит на одном и том же автобусе или повторяем стих 20 раз, чтобы запомнить. Для часто повторяющихся событий мозг задействует сложные структуры памяти — шаблоны, которые позволяют быстрее назначать поступающей информации место в подходящем хранилище.