Макс Невелов Комбинирование технологий и методик обучения
Комбинирование технологий и методик обучения позволяет создать гибкую и индивидуальную образовательную программу, которая учитывает потребности и возможности каждого ученика. Этот подход позволяет использовать различные методики обучения, такие как лекции, практические занятия, групповая работа и самостоятельное изучение материала.
Технологии обучения, такие как интерактивные доски, компьютерные программы и онлайн-курсы, могут быть использованы для создания интерактивной и динамичной обучающей среды. Это позволяет студентам получить доступ к различным ресурсам и инновационным методикам обучения, что способствует активному и учебному процессу.
Комбинирование технологий и методик обучения также помогает студентам развивать различные навыки, такие как критическое мышление, коммуникация и решение проблем. Сочетание самостоятельной работы с использованием технологий и коллективных проектов позволяет учащимся применять свои знания на практике и развивать навыки, необходимые для успешной карьеры в современном мире.
Таким образом, комбинирование технологий и методик обучения является эффективным способом повышения качества образования. Это позволяет студентам получать доступ к разнообразным учебным материалам и методикам, а также развивать навыки, которые востребованы в современном обществе.
Технологии обучения позволяют применять современные инструменты и ресурсы для трансформации образовательного процесса. Они способствуют повышению эффективности обучения, разнообразию учебных материалов и возможности обратной связи. Технологии обучения также открывают новые возможности для онлайн-обучения, дистанционного образования и самообразования.
Однако, технологии обучения не могут полностью заменить методики обучения. Методики обучения включают комплекс подходов и стратегий, основанных на теории обучения. Они определяют цели обучения, выбирают соответствующие методы, оценивают прогресс студентов и адаптируют учебный процесс в соответствии с потребностями и способностями каждого ученика.
Технологии обучения и методики обучения взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга. Использование современных технологий в лучшей комбинации с эффективными методиками позволяет создать образовательную среду, которая поддерживает активное участие студентов, стимулирует их интересы и мотивацию к обучению, а также способствует достижению высоких результатов.
В современном информационном обществе, где технологии играют все более важную роль, понимание и использование как технологий обучения, так и методик обучения являются неотъемлемыми компетенциями для преподавателей и обучающихся. Научиться применять сочетание этих подходов позволит эффективно организовать образовательные процессы и достичь наилучших результатов обучения.
| Технологии обучения | Методики обучения |
|---|---|
| Интеграция современных инструментов | Выбор оптимальных подходов |
| Доступ к разнообразным ресурсам | Определение целей и результатов обучения |
| Возможность обратной связи | Оценка прогресса студентов |
| Онлайн-обучение и дистанционное образование | Адаптация учебного процесса |
| Развитие самообразования | Дифференциация обучения |
Сочетание технологий обучения и методик обучения позволяет создать благоприятные условия для образования, эффективное взаимодействие преподавателей и студентов, а также достижение высоких результатов обучения и развития каждого студента.
Классификация
Выделяют следующие виды методов:
- Всеобщие, которые имеют свою классификацию. Известны диалектический и метафизический методы.
- Общенаучные, классификация которых основана на уровнях познания – эмпирическом и теоретическом.
- Частнонаучные, или специфические, привязанные к конкретным областям науки, в которых они используются или из которых происходят. Иным словами, основой для данного вида становится применение методов в различных сферах или выработка методов этими сферами. У этого вида наиболее широкий спектр примеров. Так социальные методы напрямую связаны с социологией и обществом, а психологические опираются непосредственно на законы психологии.
Технология vs метод: сравнение и анализ
Технология — это набор инструментов, процессов и технических решений, которые используются для достижения определенной цели. Она может быть связана с разработкой программного обеспечения, производством товаров или выполнением конкретной задачи. Технология представляет собой набор инструментов и ресурсов, которые помогают в применении определенных методов.
Метод, с другой стороны, относится к систематическому и организованному подходу к выполнению определенной задачи или решению проблемы. Методология включает в себя определенную последовательность шагов, логику и правила, которые необходимо следовать для достижения желаемого результата. Метод является более абстрактным понятием и может быть использован в различных областях и с разными технологиями.
Основное отличие между технологией и методом заключается в том, что технология представляет собой набор средств и инструментов, которые могут использоваться для реализации методологии. Технология — это то, как мы делаем что-то, в то время как метод — это то, что мы делаем и как мы организуем это.
Например, при разработке программного обеспечения технология может включать в себя язык программирования, фреймворки, базы данных и другие инструменты. Методология разработки может включать в себя шаги проектирования, тестирования и обратной связи. Технология предоставляет инструменты для реализации методологии.
Важно отметить, что эффективное использование технологии требует понимания и применения подходящего метода. Умение выбирать и применять подходящий метод к технологии является критическим для достижения успеха в любой деятельности. Без правильного метода технология может быть бесполезной или даже вредной
Без правильного метода технология может быть бесполезной или даже вредной.
В конце концов, технология и метод — это неотъемлемые компоненты в достижении целей и решении задач. Правильный выбор и совместное использование технологий и методов помогут достичь лучших результатов и повысить эффективность процесса разработки и применения знаний.
Происхождение и основное назначение
В области управления и организации разработки исходные понятия «методика» и «технология» имеют свое происхождение и основное назначение, в то время как их смыслы немного различаются.
Методика — это система правил, принципов и инструкций, образующая цельносоставную и упорядоченную систему инструментов, процедур и методов, которые применяются в определенной области знания или деятельности.
Технология — это набор способов и инструментов для реализации и производства продукта или услуги. Она опирается на научные и технические знания и включает в себя все этапы процесса, начиная с идеи и заканчивая конечным результатом.
Основное назначение методики состоит в том, чтобы облегчить и систематизировать деятельность, облегчить передачу знаний и опыта, а также обеспечить возможность реализации целей и задач в определенной области.
Основное назначение технологии заключается в улучшении производительности и эффективности процессов, управлении ресурсами, оптимизации работы и достижении конечных целей организации.
Итак, разность между методикой и технологией заключается в том, что методика описывает систему инструментов и методов, которые применяются для достижения целей, в то время как технология представляет собой способы реализации и производства продукции или услуг.
Методика
Методика — это система, которая определяет порядок действий, правила и принципы, которыми руководствуются при выполнении какого-либо процесса или достижении цели. Методика является инструментом, который позволяет систематизировать и организовать действия, чтобы достичь желаемого результата.
Основные компоненты методики:
- Метод — определенный способ выполнения действий или решения задачи. Метод может быть общим или специфичным, но в обоих случаях он определяет последовательность шагов, которые следует выполнить.
- Процесс — последовательность связанных действий или операций, которые выполняются в определенном порядке для достижения конечной цели.
- Инструменты — средства и материалы, которые используются при выполнении методики. Это могут быть различные технические устройства, программное обеспечение, шаблоны, образцы и другие материалы.
- Принципы — основные идеи, на которых базируется методика. Принципы определяют общую логику и подходы, которые должны применяться при использовании методики.
Важно отметить разность между методикой и технологией. Методика определяет порядок действий и принципы, тогда как технология представляет собой набор различных инструментов и методов, которые используются при выполнении процесса. Методология включает в себя масштабные и универсальные подходы к решению проблем в определенной области или отрасли, в то время как методика является более конкретным и конкретизированным набором действий
Методология включает в себя масштабные и универсальные подходы к решению проблем в определенной области или отрасли, в то время как методика является более конкретным и конкретизированным набором действий.
Технология
Понятие «технология» является шире, чем понятие «методика». Оно включает в себя принципы, методы и инструменты, используемые в процессе достижения заданной цели.
Основная разность между понятиями «технология» и «методика» заключается в том, что технология — это более общее понятие, которое описывает процесс достижения цели с помощью определенного метода или методик. То есть, методика может быть частью технологии, но технология может включать в себя и другие методики.
Основной принцип технологии заключается в использовании определенного набора инструментов и методов для достижения желаемого результата. Технология обычно включает в себя последовательность шагов или этапов, которые необходимо выполнить для достижения цели.
В отличие от методики, технология может быть более сложной и обширной. Она может включать в себя не только инструкции и процедуры, но и использование различных инструментов, технических устройств и материалов. Технология также может включать в себя исследование, разработку и оптимизацию процессов в рамках определенной области.
В результате, технология является более всеобъемлющим понятием, чем методика, и описывает широкий спектр процессов, методов и инструментов, используемых для достижения определенной цели.
Comparison Table
| Parameters of Comparison | Technology | Engineering |
|---|---|---|
| Input | Using knowledge and raw materials to make something innovative for the society. | The study of scientific applications to make new inventions for society. |
| Output | Devices around us, like our mobile phones, laptops, air conditioner, etc., are all technology products. | Engineering provides us with an understanding of combining knowledge and resources to create new technology. |
| Orientation | Technology is more action-based. | Engineering is more knowledge-based. |
| Raw materials required | Knowledge and its application. | Technology already exists in addition to other raw materials for making the product. |
| Production | Technology is produced in masses as it has already been tried and tested. | It cannot be produced in large numbers as it creates a trial product. If the trial is successful, more of the same products are manufactured, and it becomes technology. |
| Reliability | More reliable as it has already been tested. | Less reliable as it is manufactured on a trial basis. |
Технология
Если брать конкретный пример, то технология может базироваться даже на базе одного метода. В этом случае требуется его детализация, уточнение мелких нюансов, связь и последовательное взаимодействие при реализации основных этапов. После того, как такой метод был отработан на практике, он переходит в разряд «технологии». Однако более распространенным примером технологического процесса является набор минимум двух методов и продуманных связей между ними.
Современный мир требует решения все более сложных задач, поэтому любая технология при решении социального или производственного проекта может базироваться даже на десятке методов сразу. Более того, все методы должны занимать определенную последовательность и взаимодействовать между собой, без чего технология просто не может существовать.
Чем отличаются понятия методика и технология?
Методика и технология — не синонимы, хотя эти два понятия иногда отождествляют.
И то, и другое собой представляют формы организации процесса.Технология — термин, с самого начала применявшийся как подробная характеристика процесса производства.
Технология — это подробная инструкция, рецепт с точным указыванием этих параметров как кол-во, состав, время, очередность и т. п.Методика — способ выполнения “инструкции”, имеющий в виду вариабельность и персональный подход к процессу её выполнения.
Если технология “диктует”, то методика “рекомендует”. Технология не имеет личностного оттенка, она суха, как математическая формула.
Методика же направлена на конкретные человеческие качества и предусматривает их.
Приведу пример.
Два человека, независимо один от одного приготавливают блюдо по одному и тому же рецепту, где прописаны и продуктовый состав, и пропорции, и общая очередность процесса приготовления (технология).
Впрочем на выходе блюда имеют различный вкус и вид. Этому помогает различный подход и стиль приготовления (методика).
Мне говорили, что на одном и том же производстве (речь о производстве колбасных изделий) одинаковый сорт колбасы получался по-разному в зависимости от того, какой технолог был на дежурстве.
Сравнение
Основное отличие между указанными категориями состоит в степени их проработки. Так, методику можно назвать направлением движения, дорожной картой, по которой будет двигаться исполнитель.
А технологию – детальным маршрутом, который дает возможность прогнозировать скорость, дистанцию и остальные значительные маленькие детали. Аналогичным образом, методика – это ядро технологии: прикладной инструментарий же может меняться, ускоряя процессы производства, но сущность остаётся прошлой.
Аналогичным образом, основательное отличие прячется в планируемом исходе операций, совершенных исполнителем.
Исход реализации методики сложно предугадать, он зависит от большого количества самых разных факторов. Грамотное применение технологии всегда приводит к необходимой цели, если все этапы сделаны правильно.
Классификация общенаучных методов
Методы эмпирического уровня
| Метод | Определение | Пример |
| Наблюдение | Исследование, опирающееся на органы чувств; восприятие явлений | С целью изучения одной из стадий развития детей Ж.Пиаже наблюдал за манипулятивными играми детей с определенными игрушками. На основе наблюдения им был сделан вывод о том, что способность ребенка составлять предметы друг в друга возникает позже, чем необходимые для этого моторные навыки. |
| Описание | Фиксация сведений | Антрополог записывает все факты з жизни племени, не оказывая никакого влияния на него |
| Измерение | Сравнение по общим признакам | Определение температуры тела с помощью термометра; определение веса с помощью уравновешивания гирь на рычажных весах; определение расстояния с помощью радиолокатора |
| Эксперимент | Исследование, основанное на наблюдении в условиях, созданных специально для этого | На оживленной городской улице останавливались группы людей в различных количествах (2,3,4,5,6 и т.д. человек) и смотрели вверх. Рядом останавливались прохожие и также начинали смотреть вверх. Выяснилось, что процент присоединившихся значительно возрастал при достижении экспериментальной группы 5 человек. |
| Сравнение | Исследование, основанное на изучении сходств и различий предметов; сопоставление одного предмета с другим | Сопоставление экономических показателей базового года с прошедшим, на основе чего делается вывод об экономических тенденциях |
Методы теоретического уровня
| Метод | Определение | Пример |
| Формализация | Раскрытие сущности процессов за счет их отображения в знаково-символическом виде | Моделирование полета на основе знаний основных характеристик летательного аппарата |
| Аксиоматизация | Применение аксиом для построения теорий | Геометрия Эвклида |
| Гипотетико-дедуктивный | Создание системы гипотез и выведение из этого заключений | Открытие планеты Нептун было основано на выдвижении нескольких гипотез. В результате их анализа было сделано заключение, что Уран не является последней планетой солнечной системы. Теоретическое обоснование нахождения новой планеты в определенном месте, подтвердилось затем эмпирическим путем |
Примеры методов исследования
Например, изучая свойства определенных жидкостей, выявляют, что им присуще свойство упругости. Опираясь на тот факт, что вода и спирт – это жидкости, делают заключение, что все жидкости обладают свойством упругости.
Дедукция
– способ построения частного вывода, опираясь на общее суждение.
Например, известно два факта: 1) все металлы обладают свойством электропроводности; 2) медь – металл. Можно сделать вывод о том, что медь обладает свойством электропроводности.
Аналогия
– такой метод познания, при котором знание ряда общих признаков для объектов позволяет сделать вывод об их сходстве и по другим признакам.
Например, науке известно, что свету присущи такие свойства как интерференция и дифракция. Кроме этого ранее были установлено, что звук обладает этими же свойствами и связано этого с его волновой природой. На основе этой аналогии был сделан вывод о волновой природе света (по аналогии со звуком).
Моделирование
– создание модели (копии) объекта изучения с целью его исследования.
Помимо методов теоретического уровня, выделяют методы эмпирического уровня.
Обозначение
Методика – набор определенных приёмов, применяющихся для реализации установленных задач в области образования, науки, психологии. Методика должна быть понятной, реальной, воспроизводимой, результативной и обоснованной.
Детализированная и разработанная, опробованная В практических условиях, она приобретает уровень технологии.Технология – инструментарий определенной области человеческой деятельности, набор процессов, методов и принципов, нужный для создания конечного продукта, будь то изделие, программа либо иное общественное хорошо.
В объём понятия входят организационные приёмы и операции, которые используются исполнителем в процессе труда.
Технология, метод, форма
Существует ряд определений, которые сводятся к тому, что к технологиям относят совокупность методов, приемов, средств, форм. Действительно, ряд методов, форм можно представить технологично. Однако есть принципиальное отличие технологии от форм и методов.
Метод в педагогической литературе трактуется как способ, основной путь достижения цели обучения и воспитания. Наряду с общей трактовкой метод рассматривается как способ взаимодействия учителя и ученика (воспитателя и воспитанника), в рамках которого решаются задачи обучения (воспитания); некоторые авторы еще больше конкретизируют данное понятие и определяют метод как совокупность (систему) приемов (конкретных действий), реализация которых позволяет педагогу решать образовательные и воспитательные задачи.
Форма (от лат. forma – внешнее очертание, фигура, наружность, образ, а также план, модель) в педагогической теории и практике определяется как внешнее выражение содержания обучения и воспитания, совокупность методов и приемов, определяющих последовательность действий педагога в процессе реализации образовательных и воспитательных задач.
В определениях понятий «метод» и «форма» отсутствует важнейший признак, характерный для технологии, – алгоритмичность последовательных действий педагога и детей. Кроме того, каждая форма неповторима, а технология тиражируема.
В то же время очевидна взаимосвязь рассматриваемых понятий, которую можно представить в нескольких аспектах.
1. Технология реализуется с помощью различных форм и методов. Например, технология целеполагания и планирования предполагает проведение собрания по коллективному целеполаганию и планированию, которое является формой воспитательной работы. В рамках собрания могут быть реализованы методы примера или создания воспитывающих ситуаций, приемы «мозговой штурм», «защита проектов». Технология проектной деятельности, используемая на уроках, в качестве одного из начальных этапов предусматривает проведение учебного занятия в определенной форме – «Запуск проекта», на котором используются методы «беседа», «упражнение», приемы «заключение договора», «создание проблемной ситуации». Технология «Чтение и письмо для развития критического мышления» на одном из этапов предлагает использование формы «дискуссия», технология «Педагогические мастерские» – реализацию метода «этический рассказ». Таких примеров сочетания в рамках одной технологии различных форм и методов можно привести много. По сути, в рамках технологии методы и формы могут рассматриваться как эффективные способы реализации одного или нескольких этапов алгоритма совместной деятельности учителя и ученика (воспитателя и воспитанника).
2. Форма реализуется с использованием различных технологий. Например, урок может быть построен на основе поисково-исследовательской технологии или предполагать сочетание технологий проблемного обучения и учебной дискуссии. При подготовке классного часа педагог может выбрать в качестве базовой технологию «Педагогические мастерские», используя сочетание игровых и дискуссионных технологий на разных этапах реализации данной формы.
3. Метод или форму можно представить технологично. Например, всем известна технология организации учебной дискуссии, технология проведения этической беседы, организации экскурсии и т.д. Проведение любого классного собрания включает ряд последовательных действий, если педагог стремится к тому, чтобы выработать коллективное решение, которое должно быть присвоено всеми участниками собрания. Технология использования метода необходима для того, чтобы педагог имел четкое представление об алгоритме, который должен помочь ему максимально эффективно организовать процесс взаимодействия с учеником (воспитанником) с учетом индивидуальных и личностных особенностей последнего и специфики педагогической ситуации.
Таким образом, технология в педагогической практике в разных аспектах взаимодействует с формами и методами. Она может рассматриваться в качестве педагогического средства, объединяющего определенные формы и методы, так и составлять основу реализации конкретной формы или метода обучения и воспитания. При этом педагогическая технология может включать известные методы, но предполагает определенную, точно заданную их инструментовку, то есть могут использоваться традиционные методы и формы, но определенным образом выстроенные и технологично реализуемые.
Источник
Стандарт
В Руководстве по своду знаний по управлению проектами (PMBOK) термин «Стандарт» определяется как документ, созданный уполномоченным органом, на заказ или по общему согласию, который используется, например, в качестве шаблона или справочного материала (PMI, 2020, стр. 285). И если бы мы искали определение этого термина, то обнаружили бы, что он выражает несколько вещей.
Стандарт может быть документом, разработанным учреждением, чтобы он считался стандартом внутренней работы между работниками, и этот стандарт может быть обязательным или необязательным, а если он не является обязательным, то может считаться инструкцией, например технический стандарт, стандарт программного обеспечения, стандарт качества или другие стандарты, которым следует учреждение в зависимости от его деятельности и сферы деятельности. Может случиться так, что некоторые агентства или даже страны и правительства издают обязательные стандарты, такие как стандарты строительства и строительства, и, таким образом, эти стандарты становятся правовыми нормами (Ajam, 2018, стр. 3). При использовании термина «стандарт» он выражает уровень качества или результата либо представляет собой принцип или критерий, используемый для сравнения. Стандарт находится в пределах приемлемого диапазона размера, количества, прочности, качества и т. д.
Примером стандарта является Американский национальный институт стандартов (ANSI), за которым следует Институт управления проектами (PMI) в редакциях PMBOK через Стандарт управления проектами (PMI, 2017, стр. 2). Примерами являются Стандарт организационной архитектуры TOGAF (TOGAF, 2018), Стандарт Международной ассоциации управления проектами (IPMA ICB) (IPMA, 2015, стр. 11) или Стандарты Международной организации по стандартизации (ISO) для стандартов управления качеством, среди прочих многие. В этих стандартах заметно, что они были установлены на основе консенсуса, юридических процедур и баланса. Что отличает этот документ от других, так это то, что на нем напечатан термин «стандарт».
